Falacia del Historiador: Pensamiento común del mexicano

15 agosto, 2011 1 comentario

¿Te identificas con esta falacia? El mexicano promedio tiende a pensar de esa manera, para justificar lo ocurrido y denostar los hechos. Veamos:
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La falacia del historiador es una falacia que se produce cuando se da por supuesto que quienes tomaron una decisión en el pasado podían considerar las cosas desde el punto de vista y con la información que se obtiene tiempo después de haber tomado la decisión.

Experimentos realizados en el área de la psicología sugieren que la gente tiende a recordar de modo inexacto que lo que acabó siendo importante fue importante antes de llegar a serlo y que es difícil descontar la ventaja de saber qué es lo que acabó sucediendo. Véase prejuicio de retrospectiva.

Esta falacia fue mencionada por primera vez por David Hackett Fischer, que la consideró análoga a la falacia del psicólogo de William James.
Ejemplos:

  • Julio César no debería haber tratado de destruir la república y ser nombrado dictador, ya que por esa razón sería asesinado.
  • No se debería haber librado la Primera Guerra Mundial, ya que no sirvió para nada y sólo dio lugar a la Segunda Guerra Mundial.

(Fuente. Wikipedia)
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¿Se te hace familar?

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Como bajar las fotos del Huawei Ideos y no morir en el intento

Huawei Ideos U8150 es un telefonito simpático que está ganando adeptos y fanáticos. Es fácil de usar e intuitivo; pero resulta que quienes arribamos a una nueva tecnología, es un martirio poder hacer algo tan simple como descargar las fotos, agregar música y poner tonos. ¿Cómo se hace eso?

Simple: Enchufas el telefono al PC por cable USB, y en la parte superior de la pantalla, verás un ícono de USB:

Tan sólo, arrastrar hacia abajo el margen superior, como si fuera una cortina. Sale esto:

La cortinilla debe abarcar toda la pantalla para que opere la instrucción de “seleccionar para copiar…” Das clic y aparece esto:

Al activar el almacenamiento, en automático la computadora reconce al disco USB, y ahí están las carpetas editables. La que dice DCIM es la que almacena las fotos y los videos. Tan solo es cosa de copiarlos al equipo, o agregar alguna. Al igual, la carpeta de música es visible, por lo que ahí podrás guardar las canciones que desees (solo admite formato mp3). La pantalla se muestra de esta forma, cuando está conectada vía USB:

Para desactivar la conexión USB, sigue la indicación de la pantalla.

Otra cosa que se puede hacer, es hacer que una canción sea tono de llamada. Para esto, en la canción que esté tocando, damos clic en la barra de menú (la que está junto al ícono de una casita); y aparece esto:

Da en “usar como tono…”, y ya está para que personalices tus contactos.

En el sitio http://tutogadget.com/2011/06/04/hi-suite-de-huawei-para-sincronizar-ideos-u8150/ , Luis Fernando reseña el uso del HiSuite; una estupenda utilería para tener el máximo control del Ideos. Bien vale la pena probar la utilería y administrar el equipo (aplica a los modelos U8110, U8150, U8500, U8510, U8800, C8600 y C8800).

Lo malo del equipo, es la escasa duración de la batería, por lo que hay que maximizar la carga deshabilitando el Bluetooth, el GPS, la red de datos y aplicar el brillo automático de pantalla; y sólo habilitarlos cuando sea necesario.

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10 Reglas de Oro para alcanzar el Éxito

29 mayo, 2011 1 comentario

1.- Júntate con ganadores. La gente exitosa se forma por el ambiente en el que se desarrolla. Un ambiente deprimido y deprimente, donde solo hay pesimismo, es una fuente de fracasos. Observa, pregunta, aprende. Por la obediencia se llega al poder.

2.- Sé humilde. La gente exitosa no alardea de sus triunfos ni se lamenta de sus fracasos. El éxito es un eterno presente. Evita ser soberbio y humillar a los que no han podido despegar. Conquístate a ti mismo, y conquistarás al mundo.

3.- Sé generoso. La gente exitosa comparte su punto de vista para lograr el éxito, y de esa forma, ayudar a los demás para que lo logren. También comparten su riqueza con la comunidad a cambio de un esfuerzo del beneficiario. Dale un pez a una persona, y comerá por un solo día; enséñale a pescar, y diario tendrá comida.

4.- Sé solidario. La gente exitosa apresta su ayuda en los casos urgentes de necesidad; colabora, auxilia, socorre. Hacen el bien sin mirar a quien. La vida es una interminable cadena de favores.

5.- Sé agradecido. La gente exitosa agradece honestamente todo el bien y lo bueno que ha recibido; y ve el lado bueno de los aparentes fracasos. “Gracias” y “Por favor” son las llaves mágicas que todo lo abren. El agradecimiento enaltece.

6.- Sé honesto. La gente exitosa basa su actuación en la honestidad, en la honorabilidad, y en la ética. Ir en contra de esos principios comunes, equivale a crear un castillo de naipes, que solo caerá. Cuida los negocios como si fueran propios.

7.- Se esforzado. La gente exitosa no espera que le lleguen las cosas o las oportunidades: las busca y siempre observa cuando aprovechar. Ganarás el pan con el sudor de tu frente.

8.- Sé buen ciudadano. La gente exitosa cumple con sus obligaciones cívicas, acata las leyes y las reglas, y promueve su cumplimiento. Si las reglas son equivocadas, promueve su corrección. La fuerza de la ciudad, está en sus ciudadanos.

9.- Sé moderado. La gente exitosa, es rica no porque tenga mucho dinero, sino porque tiene pocas necesidades que satisfacer. Todo exceso es incorrecto, así como una ambición incontrolada: Puedes sufrir el rechazo social. Aprende cuando parar.

10.- Sé asertivo. La gente exitosa sabe qué es lo que necesita y sabe cómo pedir y a quien pedir. Las órdenes y las amenazas nunca son bien vistas. Trata a los demás como quisieras ser tratado.

El éxito, como cualquier habilidad, requiere de tiempo, de paciencia y de ánimo de lograrlo. El éxito instantáneo no existe, se obtiene con constancia y disciplina. Si vienes de un ambiente inadecuado, superar esa condición toma cierto tiempo, pero se puede lograr.

¿Cómo superar una condición que proviene de un ambiente inadecuado? Primero, rompe el paradigma de riqueza-pobreza: No todos los ricos son malos, ni todos los pobres son benditos. Desde eones, se ha dicho que los pobres los tendrán siempre entre Ustedes, pero no se refiere únicamente a la pobreza material. La pobreza de espíritu debe ser superada.

Segundo, aprende a pedir con un ejercicio personal. Toda petición debe ser: a) agradecida o en sentido positivo; b) en sentido afirmativo; c) en tiempo presente. Te doy dos ejemplos:

1.- Gracias porque recibo la solución a este problema;

2.- Estoy contento y animado porque tengo éxito en mi negocio.

Nadie te dará el éxito, pues el éxito está ahí, esperando a que lo tomes y lo hagas tuyo.

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Valores e Identidad Cultural

En la milicia se dice que la fortaleza de un soldado está en sus compañeros; pienso que la fortaleza de un país está en su población, y ésta se guía con base en una visión del futuro sustentada en la identidad. Esto es, ¿cómo aspirar a un mejor futuro, si no se tiene la certeza de quien se es?

México es un crisol de cultura, creencias, ideologías. El mexicano en sí, es honrado, trabajador y entregado; por desgracia, la apatía ha ido minando precisamente esas cualidades. Apatía propiciada por el desinterés personal, el agobio de las crisis, el “ya merito” (nunca alcanzar la meta). La niñez y la juventud siguen el ejemplo de los mayores, por lo que la apatía crece de manera exponencial.

¿Cómo rescatar los valores y la identidad cultural? México está muy lejos de ser una Nación, pues ésta se compone de pobladores comprometidos y adheridos a una creencia común. Si no, véase que el mexicano es mexicano cuando gana la selección nacional, cuando algunos festejos patrios, o cuando es el 12 de diciembre. De ahí en más, ese algo que alimenta la identidad, queda cercenado. Los valores deben entenderse como aquellas actitudes que nos hacen ser mejores personas y buenos ciudadanos (honradez, lealtad, cumplimiento, empatía, solidaridad…)

En alguna ocasión, Fidel Castro, otrora presidente de Cuba, comentó que el mexicano conoce más a los personajes televisivos que a sus próceres. ¡Cuánta razón! Basta con preguntarle a los niños o a los jóvenes, cuales personajes son los que más reconocen o los que más admiran: el héroe de caricatura, el antiéroe del crimen, el deportista…

En la vida moderna del país, han habido situaciones que corrompen por completo la formación que de niños recibimos quienes ahora estamos en la adultez. Se nos enseñó, que el trabajo duro y constante, y el cumplimiento de las reglas, crearían una mejor condición de vida y que, quienes no actuaban bien, les iba mal. Sin embargo, hemos visto que el corrupto (aquel que infringe las reglas) es perdonado y muchas veces recompensado. ¿Qué está sucediendo?

Un niño inadecuadamente orientado, es presa fácil de situaciones indeseables. Los esfuerzos del sector cultura en el ámbito nacional están siendo descuidados, pues solamente (y esto está en el conocimiento general) se relaciona la cultura con óperas, pinturas, ballets, bellas artes; cuando en la realidad, la cultura es parte fundamental de nuestra formación y de la comunión como sociedad que debe prevalecer ante todo. Todo producto de la creación humana, es cultura, y es un legado hacia el futuro.

Obvio, hay creaciones humanas que no deben prevalecer; y para inhibirlas, hay que acercar los medios de valores e identidad cultural hacia los niños.

En la Familia.

No importa que se trate de una familia tradicional, o unipersonal, o dónde haya padres divorciados. Siempre debe haber por lo menos una hora diaria donde se platiquen los sucesos del día, se fomente la confianza, se apliquen las reglas, se den estímulos y, en la medida de lo posible, cumplir por lo menos un sueño compartido. Los niños deben colaborar con el quehacer de la casa, ayudar en las tareas, comprender que toda ación conlleva una consecuencia, y recibir por lo menos uno de los regalos con los que sueñan (la magia de los Reyes Magos). Explicar y comentar las noticias, tratar temas de manera responsable e informada. Evitar los malos hábitos (fumar o beber, por ejemplo) delante de los niños; las cosas de papá y mamá se arreglan por separado y de no ser posible, tratarlos con mesura.

En la Escuela.

Deben fomentarse los juegos donde el compañerismo prevalezca. El trabajo en equipo debe potenciarse, y es en dónde se aprende que el liderazgo de un grupo es rotativo: quien es líder hoy, mañana es colaborador: todos deben aprender a hacer de todo (minar el protagonismo). Si se pierde, no hay que reprochar, sino aprender qué falló en la estrategia. Esto aplica tanto en los deportes, en los trabajos escolares, en los bailables, etc. Los profesores deben aplicarse más, dejar de lado la apatía: son los primeros que ejemplifican el liderazgo, y deben atender con prontitud los problemas (bullying), aplicar con responsabilidad los reglamentos, y recompensar los logros.

En los Barrios y Comunidades.

Debe establecerse una política cultural de amplio alcance, en donde la cultura sea llevada a los barrios y a las comunidades. Es importante aprovechar los recursos existentes, y fomentar el espíritu de colaboración y de apoyo. Deben colaborar de manera firme y contundente, los comités de vecinos y las autoridades comunales, así como la municipalidad otorgando autorizaciones y permisos. Las instancias de cultura convocan a artistas locales o a becarios para que participen y colaboren (esto les crea currícula profesional). Algunos planes viables son:

Cuéntame un cuento: Por las tardes se invita a los niños a escuchar a un cuentacuentos, o a algún lector. Los vecinos colaboran con poner bebidas y golosinas. Puede ser inclusive una pequeña obra de teatro.

Los cuentos de mi abuelo: En los barrios y en las comunidades, hay adultos mayores que pueden contar sus historias; los mismos vecinos pueden invitarlos a hacer sus narraciones, y asimismo hacer un pequeño recreo para los niños.

Formemos una orquesta: Se trata de conciertos didácticos, en los que músicos locales, enseñan a los niños apreciación musical, cuáles son los instrumentos, cómo funciona un grupo musical; incluso a reconocer los instrumentos que tocan en una pieza popular, clásica o moderna.

Pintando arcoiris: De igual forma, artistas locales enseñarían a los niños los conceptos básicos de la pintura, cómo hacer dibujos y cómo combinar colores. Asimismo, podrían explicar apreciación e iconografía.

Tradiciones y leyendas: Cada barrio y cada comunidad, tienen fechas especiales por algún suceso del pasado. Al igual que los cuentos del abuelo, algunos vecinos podrían narrar historias y leyendas.

Mi amigo el Policía: La Policía puede hacer charlas con los niños, explicando el por qué existe, cuál es su finalidad, y que no son los malos del cuento. Incluso pueden hacer demostraciones caninas. Esto tendría un mayor alcance con la colaboración de los socorristas, de los bomberos, de protección civil, etc.

Jugando con la ciencia: Las instancias de ciencia y tecnología, pueden hacer demostraciones sobre experimentos, explicar el cómo funcionan las cosas, y sobre seguridad. Puede haber, incluso, una mesa donde los niños hagan sus propios experimentos.

Veamos cine: Se organizan tardes de cine, proyectando películas y haciendo un pequeño debate sobre el tema de la película. Obviamente, deben ser películas aptas y con proyección autorizada.

Evidentemente, la planeación debe ser de modo tal, que no caiga en la rutina, sino que sea dinámica y que tenga suficiente convocatoria.

¿Qué se necesita para eso funcione? Solamente, las ganas de hacerlo. Me parece que, haciendo efectivo el esquema, pueden recuperarse los valores y la identidad cultural, y sus resultados se verían en el corto plazo.

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Respuestas tontas para preguntas estúpidas

Por regla general, ninguna pregunta está demás: más vale pecar de ignorante que actuar (u omitir) y demostrar serlo. Pero hay situaciones tan obvias a las que no cabe cuestionar, pero…

Situación: Cae un aguacero y el coche se descompone. Te bajas y abres el cofre (capó). Pregunta: ¿Se descompuso? Respuesta: (1) Nooooo abrí el cofre para que respiraran los caballos de fuerza (2) Nooooo abrí el cofre para que regar los árboles de levas.

Situación: Das un sorbo al café hirviendo y haces un rictus de dolor. Pregunta: ¿Te quemaste? Respuesta: Noooo así acostumbro a probar que tal está de azúcar

Situación: Abres el archivero, el cajón cae en tu pie. Pregunta: ¿Te lastimaste? Respuesta: Nooooo así acostumbro a calcular el peso de la cajonera

Situación: Al cortar, se cae ese trozo de filete grandote, jugoso y bien cocido, al piso. Pregunta: ¿Se te cayó? Respuesta: Noooo así acostumbro aderezarlo

Situación: La Policía te detiene, y te extiende una boleta de infracción. Pregunta: ¿Te multaron? Respuesta: Nooooo solamente me dieron una nota de presentación

Situación: Llegas al coche, y notas una llanta desinflada. Pregunta: ¿Se desinfló la llanta? Respuesta: Nooooo es que se activó el sistema antirobo

Situación: Presentas un embarazo evidente de 6 meses. Pregunta: ¿Estás embarazada? Respuesta: Nooooo es que hoy desayuné una sandía.

Situación: Compareces ante el Juez, por bigamia. Pregunta: ¿Usted se casó dos veces? Respuesta: Nooooo solamente hice un respaldo de mi estado civil

Situación: Tienes un trozo de metal clavado en el brazo. Pregunta: ¿Le duele? Respuesta: Nooooo, me duele nomás cuando me río

Eneagrama: Conociendote a ti mismo

El eneagrama es un método para comprender la personalidad.

En esta página http://www.eneagrama.com/ , establecen una clasificación de 9 tipos de personalidad:

1.- El Reformador;

2.- El Ayudador;

3.- El Triunfador;

4.- El Individualista;

5.- El Investigador;

6.- El Leal;

7.- El Entusiasta;

8.- El Desafiador, y

9.- El Pacificador.

Obvio, no es una técnica 100% infalible; tan sólo es una herramientas de apoyo en la búsqueda del auto conocimiento.  En la Web hallarás muchas más herramientas, que son orientativas y pueden servir para superar nuestros paradigmas de la personalidad.

El Bullying como base de la impunidad

Árbol que crece torcido, jamás su tronco endereza, dice el refrán. ¿En qué momento puedes enderezar un árbol que va creciendo torcido? Pues, desde su desarrollo temprano, antes de que engrose.

Lo mismo sucede con los seres humanos: si durante su desarrollo psicoemocional (en la infancia y la temprana adolescencia) no reciben valores e identidad cultural, de adultos serán un problema muy pesado para que lo soporte la sociedad. Parte importante de la convivencia social, es precisamente el respeto a los demás; la evolución del pensamiento ha rebasado desde ya, el espíritu del Talión, y precisamente, para inhibir que en aras de la revancha privada o grupal se afecte a los demás, es por lo que existen reglas básicas de convivencia.

Sin embargo, parece que algunos seres humanos (¿?) tienden a la involución, pues por alguna razón, descargan dosis de elevada violencia y maltrato hacia otras personas que tienen activado el freno de la revancha (véase en este mismo blog, el comentario de Drawn Together, la canción de la Princesa Clara)

Todos en alguna ocasión hemos padecido el llamado “bullying”, o el acoso violento y maltrato a manos de otros. Y por lo regular, el abusón sale librado de un castigo. Hay dos formas de enfrentar el acoso:

La primera, mediante una resistencia pasiva, sin llegar a conceder al abusón lo que quiere; y éste, cuando no lo consigue, busca a otro al que le pueda romper la resistencia. Por ejemplo: evitar los lugares donde está el abusón, hacerse acompañar de otras personas, prever el riesgo, etc. Aquí se evita el enfrentamiento en aras de un interés superior, por ejemplo, evitar un reporte, una acusación o una nota en el expediente académico que dificulte ascender a un grado escolar o conseguir empleo.

La segunda, enfrentar de manera directa al abusón. Esto requiere de una alta dosis de coraje, y de poner en juego el futuro académico o laboral. Si las cosas se tomaran como debiera ser, el defenderse de un abusón no debería ser sancionado.

Por desgracia, la protección al quebrantador de las reglas, genera en él, la creencia de actuar en total impunidad, lo que es algo real y debería motivar un cambio inmediato en la forma de atender los acosos. Un acoso o “bullying” se traduce en una conducta similar al chantaje, a la extorsión, a la provocación a la riña (aunque haya psicológos que afirmen que el abusón trata de medir fuerzas contra los demás)

Evidentemente, el chantaje, la extorsión y la provocación a la riña, son muy difíciles de comprobar, dejándose la carga de probar y demostrar, que la víctima es víctima, y no victimario (el victimario, por lo general, alegará siempre que ha sido obligado a declararse responsable o a reconocer lo que hizo). Esas conductas, por realizarse en un ambiente más o menos privado, dificulta, pues, que se logre detener al abusón. Un ejemplo visual clásico, lo tenemos en la película de Karate Kid I: los abusones en grupo maltrataban al personaje (Daniel San), obvio: nadie sabe, nadie supo.

En el diario El Universal (México) http://www.eluniversal.com.mx/notas/752400.html se publicó la nota, en la que refieren que un estudiante, al colmo de los abusos frecuentes, responde de manera física en contra del agresor, dándole una tunda. ¿Pero que sucedió? Dos cosas:

La primera, que la escuela, viendo que había un agresor y que el agredido se defendió, pura madre le valió y a los dos castigó. ¿Cuál es el mensaje que envían los directivos escolares? Los agresores son impunes, pues son sancionados de la misma forma que el agredido;

La segunda, que la madre del agresor, viendo lo pinche que resultó ser su vástago, todavía exige disculpas por parte del agredido y sus familiares. En vez de avergonzarse por la pésima formación de su crío, le echa la culpa a los demás.

Me parece que el trato fue completamente injusto, pues si en el ámbito penal, en tratándose de riña, el provocado recibe menor sanción que el provocador; con mayor razón, el abusón de la escuela debe recibir una sanción más fuerte, considerándose (según la nota) que la víctima había denunciado el acoso por parte del abusón desde hacía tiempo (la víctima había acudido en busca de socorro con los directivos escolares, y ellos lo ignoraron y al no haber actuado, toleraron y permitieron ese resultado)

¿Cuál es la realidad en México? Debido al excesivo derechismo (todos tienen muchos derechos, ¿y las obligaciones dónde están?) se está fomentando una tolerancia enfermiza que se traduce en impunidad. Los directivos y autoridades escolares, no pueden actuar e imponer medidas disciplinarias, pues en cuanto ejercen la discilplina, de inmediato los padres de los abusones, acuden cual magdalenas dolientes y llorosas, a denunciar a los directivos y a exponer a sus vástagos como unas almas de Dios.

Y esto, se refleja cuando la Policía detiene a los vándalos y pandilleros: sus familias, a sabiendas de que sus críos han cometido destrozos y daños, van y los defienden a ultranza.

En la realidad, ¿qué es lo que sucede? Por un lado, la víctima queda en desventaja, pues le obligan a probar y demostrar el abuso; si no tiene testigos o si los testigos no colaboran, queda como un mentiroso. Es aquí donde la víctima queda en franca desprotección, y por supuesto, el abusón tomará una revancha más severa. Por otro lado, al cuestionarse la autoridad escolar, el sistema fracasa pues no hay un imparcial que resuelva en el momento el problema, generándose así, un círculo vicioso de impunidad (que tiene más fuerza, cuando el abusón sabe que ni las autoridades escolares pueden contra él)

Asimismo, los abusones pueden actuar de una forma más grave, obligándo a las víctimas a consumir estupefacientes, haciéndolos narcodependientes, o bien, orillándolos a la venta de esos productos, ser informantes o mercancía de burdel. La víctima, por el temor de las amenazas en contra de su persona y de su familia, queda atrapado. Aquí es importante, pues, buscar ayuda urgente con las instancias respectivas (conferencia sobre prevención de drogadicción, Brasil, 2007), puesto ya rebasa el ámbito escolar.

Toma especial relevancia, cuando el acoso es fuera de la escuela: ahí ya se está cometiendo un delito o una infracción penal (esto, depende de la edad del abusón). Y esto ya es competencia del derecho penal; lo que de ninguna forma, justifica la pasividad de las autoridades escolares, pues éstas deben velar por la seguridad de los alumnos, por lo menos, en un aspecto territorial razonable.

Ese acoso, de igual forma, causa daños emocionales severos a la víctima, pues al sentirse desprotegida y vulnerable, no cuenta con medios para detener o enfrentar esa situación, lo que ha derivado en situaciones de riesgo personalísimos que en grado extremo, llegan al suicidio.

Es notable, por ejemplo, que en sitios como Ogrish o Youtube, haya vídeos de acoso o “bullying”, donde el maltrato es evidente, los abusones se autofilman disfrutando el daño que causan, pero las autoridades (escolares y penales) se dicen incapaces de intervenir, porque requieren de una denuncia. La víctima no denuncia porque está bajo amenaza (además de las razones antes comentadas). Por sentido común, ¿quien acepta recibir una golpiza y ser videograbada su humillación? En estos casos la autoridad no debe ser pasiva: de oficio debe iniciar la investigación respectiva.

 Si la idea, en el ámbito mundial, es inhibir y neutralizar el acoso o “bullying”, deben tomarse medidas más fuertes:

Primera: Que la autoridad escolar no sea cuestionada, para que pueda actuar e intervenir en el momento, aplicando ya sea las sanciones escolares o poner a disposición del Ministerio Público, al acosador. Los padres de la víctima son fundamentales para que ejerzan presión para que aquella sea respetada;

Segunda: Garantizar a la víctima, que su caso será atendido, y que el agresor y los amigos del agresor, serán controlados y monitoreados;

Tercera: Establecer en el sistema penal, un registro de abusones acusados y/o sancionados. De esta manera, queda evidencia de que, si la víctima es atacada fuera de la escuela, ya se tiene a un sospechoso;

Cuarta: Someter a un tratamiento psicoemocional, a los abusones y a sus padres; deben tener en claro que una acción tiene una consecuencia muy fuerte;

Quinta: Llevar un monitoreo puntual sobre la conducta del abusón, y hacer corresponsables de los daños que causen, a sus familiares. Si los familiares son incompetentes, podría tomarse, incluso, el designar a un tutor que controle al abusón, con cargo (pagado, pues) por los familiares del abusón.

Yo lo que he recomendado, es que ante una situación de acoso, la víctima haga la denuncia a las autoridades escolares, debe formarse una carpeta de evidencias y de las quejas. De esta forma, queda manifiesta la situación del problema y, de alguna forma, la víctima queda en posibilidad de defenderse. Quizá tenga que haber un enfrentamiento físico, pero si se le demuestra al abusón, que los golpes también le duelen, lo más seguro, es que dejará de molestar; ya que si el abusón resulta ser un sicópata, los reportes y denuncias previas servirán para que pueda ser sujeto de tratamiento psiquiatrico.

Como dice en la Cumbia del Taco: De nadie soy enemigo, pero el que me busca me puede encontrar.

O como afirma Juan Gabriel en la canción de La Farsante: Por las buenas soy muy bueno, y por las malas soy muy malo.

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